985学院规定! 这些教授, 必须参加班主任选聘!

据悉，哈尔滨工业大学化工与化学学院在关于2024-2025年度班主任选聘的通知提到，按照教授职务新引进的45岁以下教师，须在首个聘期内根据学校统一安排参加班主任选聘。

教授担任班主任并不新鲜。近些年，已有不少高校出现教授班主任。同时，高校也在鼓励教授担任班主任，有学院甚至已经实现全员教授班主任。

多校鼓励教授担任班主任

早在2013年，华中科技大学选聘的243名新生教师班主任中，就包含了教授53人，副教授77人。该校能源学院14个2013级的新生班级全部由教授担任班主任。清华大学2017级本科新生班主任名单中，包括了长聘正教授30人，长聘副教授10人。

珠海科技学院去年聘任488名教师担任2024-2025学年班主任。该校体育科学学院2024级新生班级班主任全部由正教授担任，其中不乏国家二级教授、博士生导师。该校生命科学学院为2024级学生配备的班主任均为具有博士学位的教师。

与此同时，不少高校还出台文件，鼓励教授担任本科生班主任。

去年，北京理工大学《关于落实教授为本科生授课教学要求的通知》提到，鼓励高层次人才、教授担任本科生班主任和各类导师，共同引导学生有价值成长。

《中山大学班主任管理办法（中大党发〔2017〕50号）》规定了班主任的选聘范围：班主任可从学校所有在职在岗的专业课教师中选聘。同时，应特别注重从两院院士、国家杰出青年科学基金获得者、长江学者奖励计划入选者等知名专家教授、中青年教师中选聘优秀的教师担任班主任。

《皖南医学院班主任工作管理办法（修订）》二级学院应从思想素质好、业务水平高、责任心强的本院专任教师中选聘班主任，鼓励教授和知名专家担任班主任工作。如专任教师数量不足，由人事处统筹从其他学院专任教师或管理人员中选聘。学校鼓励新入职教师积极参与班主任工作，选聘不受年限条件限制。

可以看出，教授担任班主任并不少见，且不少高校一直在进行积极探索。

教授担任班主任，是大材小用？

班主任的工作职责如何？一方面，班主任要做好学生的思想政治教育工作和管理工作。对此，班主任需要了解学生的品德与价值观。学校和班主任可以通过学生品德与价值观自评，了解学生在家国情怀、道德责任感、理想信念、时政素养、奋斗精神五方面的培养效果，并根据数据反馈，加强相关培养效果。

麦可思曾通过某校2021-2022学年学生对自身品德与价值观的评价发现，该校学生在家国情怀、道德责任感、理想信念、时政素养、奋斗精神五方面的培养效果均达到97%及以上，绝大部分学生拥有良好的品德与价值观。此外，学生干部、非学生干部学生在时政素养、理想信念、家国情怀、奋斗精神、道德责任感五方面的自评结果均较好，分布在95%~99%之间，相对来说，学生干部自评更好。根据这一差异，班主任可以通过主题研讨、社会实践等方式深化学生的价值认同与责任意识等。

另一方面，班主任还需要考核学生的思想、学习、纪律、作风和社会实践活动等方面的表现；负责组建班委会、指导班委会的工作和学生的社会实践和文体活动；教育指导学生积极参加学校开展的各项活动……相关事务相对繁琐。

因此，有人认为教授担任班主任属于大材小用，是学术资源的浪费。教授通常承担着繁重的教学科研任务，如主持重要科研项目、撰写学术论文、准备高深的专业课程等。这些工作需要投入大量的时间和精力。班主任的工作本就繁杂，如果将更多精力投入其中，可能会影响教授的教学和科研。

当然，也有人认为，教授担任班主任有利于大学生的全面成长。一方面，教授在其专业领域具有深厚的知识积累和丰富的研究经验。他们担任班主任，能在日常学习中为学生提供专业知识方面的指导，帮助学生更好地理解专业课程的核心概念，掌握学习方法，规划学习路径，有助于培养学生的专业兴趣和学术素养。另一方面，教授不仅在专业领域有深入的见解，在人生阅历和综合素质方面也较为丰富。他们可以从更宏观的角度引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的综合素质和社会责任感，并帮助学生学业进步。

2017年，时任清华大学副教务长、教务处处长彭刚就曾表示，长聘教授往往在教学、科研以及人生阅历上有更深厚的积累和经验，班主任是离学生最近的老师，教授们的言传身教对于学生的成长成才十分有益。他还表示，学校将进一步强化教师教书育人、立德树人的使命感，进一步明确教师在课程教学以外指导学生全面成长的要求，进一步推动更多长聘教授担任本科生班（级）主任。

部分教授也在用实际行动证明，其在担任班主任过程中硕果累累。如在吉林农业大学信息技术学院教授、物联网系主任徐兴梅带领下的班级，学生学习成绩平均分达到86.51分，累计获得国家级奖项10次、省级奖项10次，英语四级通过率高达85%，保研考研的同学达到60%以上。徐教授致力于计算机领域的研究工作，主持完成了4项省级科研项目，发表论文20余篇，获国家授权发明专利6项，撰写专著2部。

绍兴文理学院倪仁兴教授则主动要求担任班主任。他用心了解学生的兴趣爱好、个性特点、家庭背景等情况，把思想政治教育、人格培养教育融入多种形式的活动中。在科研方面，倪仁兴充分发挥学科带头人的引领作用，主持或参与完成了国家、省部级科研项目10余项，发表论文80余篇，并获省高校科研成果二、三等奖，省、市自然科学优秀论文二等奖等奖项。2020年，他还以全校第一名获得校“十佳班主任”。

从课堂讲授到课后指导，从学术研究到生活关怀，不少高校的教授班主任全方位诠释着 “立德树人”这一教育理念的深刻内涵。

班主任是高校人才培养的一线引路人。教授作为学术研究的深耕者，担任班主任可以凭借深厚的专业底蕴为学生点亮求知灯塔，塑造学生的学术品格，引导学生探索创新之路，助力学生全面成长。当然，教授在履行班主任职责时，还需注意平衡好学术工作与班级事务的关系。